Metode Global – Membaca Menulis Permulaan

Metode Global atau metode kalimat adalah sebuah metode MMP yang diawali dengan penyajian beberapa kalimat secara global. Untuk membantu pengenalan kalimat biasanya digunakan gambar. Gambar tersebut dituliskan kalimat yang merujuk pada makna gambar.

Contoh  kalimat:
ini kuda

Maka gambar yang cocok untuk menyertai kalimat itu adalah gambar kuda.

Selanjutnya setelah anak diperkenalkan dengan beberapa kalimat, barulah proses pembelajaran MMP dimulai.

Mula-mula guru mengambil salah satu kalimat dari beberapa kalimat yang diperkenàlkan di awal pembelajaran. Kalimat tersebut dijadikan dasar/alat untuk pembelajaran MMP . Melalui proses deglobalisasi ( proses penguraian kalimat menjadi satuan-satuan   yang lebih kecil, yakni menjadi kata , suku kata,  dan huruf) , selanjutnya anak menjalani proses belajar MMP.

Proses penguraian kalimat menjadi kata, kata menjadi suku kata , suku kata menjadi huruf-huruf, tidak disertai dengan proses sintesis (perangkaian kembali)

Contoh

Ini  kuda
Ini        kuda
I-ni     ku-da
I-n-i      k-u-d-a

Metode Pembelajaran MMP- Metode SAS

Metode SAS adalah salah satu metode Pembelajaran Membaca Menulis Permulaan.

SAS singkatan dari Struktural Analitik Sintetik. Metode  ini mengawali pelajaran dengan menampilkan kalimat secara utuh. Mula-mula anak diperkenalkan sebuah struktur yang memberi makna lengkap yakni struktur kalimat.

Kemudian melalui proses analitik, anak-anak diajak untuk mengenal konsep kata. Kalimat utuh dijadikan tonggak dasar untuk membaca permulaan ini diuraikan menjadi satuan-satuan bahasa yang lebih kecil  yang disebut kata. Proses analisa ini berlanjut hingga pada wujud satuan bahasa yang terkecil yang tidak bisa diuraikan lagi yakni huruf.

Proses penganalisa/penguraian dalam metode SAS meliputi:

1. kalimat menjadi kata-kata
2. kata menjadi suku kata
3. suku kata menjadi huruf-huruf

Tahap selanjutnya anak didorong untuk melakukan sinstesa (menyimpulkan). Satuan-satuan bahasa yang telah diurai dikembalikan lagi . Huruf-huruf menjadi sukukata  kemudian menjadi kata dan akhirnya kalimat. Dengan Proses sintesis ini anak akan menemukan kembali struktur semual yakni kalimat secara utuh.

Contoh   Bahan ajar dengan metode SAS

Tema: Keluargaku

ini ayah

ini           ayah

i-ni         a-yah

i-n-i       a-y-a-h

ini          ayah

ini ayah

Beberapa manfaat dari metode SAS ini adalah:

• metode ini sejalan dengan prinsip linguistik yang memandang satuan bahasa terkecil untuk berkomunikasi adalah kalimat . Kalimat dibentuk oleh stauan bahasa yakni kata, suku kata dan fonem (huruf-huruf)
• mempertimbangkan pengalaman berbahasa anak. karena dimulai dari sesuatu yang dikenal anak
• sesuai dengan prinsip inkuiri (menemukan sendiri). Anak mengenal dan memahami sesuatu berdasarkan temuannya. Sikap ini akan membantunya dalam mencapai keberhasilan belajar.

Membaca Menulis Permulaan (MMP)

MMP adalah Membaca Menulis Permulaan yang merupakan program pembelajaran yang diorientasikan kepada kemampuan membaca dan menulis permulaan di kelas-kelas awal SD.

Kemampuan membaca  permulaan lebih diorientasikan pada kemampuan membaca tingkat dasar yakni  kemampuan melek huruf. Artinya anak-anak dapa mengubah dan melafalkan lambang-lambang tertulis menjadi bunyi yang bermakna. Pada tahap ini sangat dimungkinkan anak-anak dapat melafalkan lambang-lambang huruf  yang dibacanya tanpa diikuti oleh pemahaman terhadap lambang bunyi tersebut.

Kemampuan melek huruf ini  selanjutnya dibina dan ditingkatkan menuju kemampuan membaca tingkat lanjut yaitu melek wacana.

Kemampuan menulispermulaan tidak jauh berbeda dengan kemampuan membaca permulaan. Pada tingkat dasar/permulaan , pembelajaran menulis diorientasikan pada kemampuan yang bersifat mekanik. Anak-anak dilatih untuk dapat menuliskan lambang-lambang tulis yang jika dirangkaikandalam sebuah struktur, lambang-lambang itu menjadi bermakna.

Dengan kemampuan dasar ini anak-anak, secara perlahan-lahan anak-anak akan digiring pada kemampuan menuangkan gagasan, pikiran, perasaan ke dalam bentuk tulis.

sumber : T, W Solehan  dkk, Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, Universitas Terbuka 2014

Kumpulan Cerpen Karya Guru 2012 Pustaka Ola – BOBO

Kumpulan Cerpen karya Guru- Pemenang Lomba Cerpen anak karya Guru di majalah BOBO

Buku kumpulan cerpen Karya guru sudah terbit. Cerpen ini adalah pemenang lomba cerpen anak karya guru yang diselenggarakan setiap tahun oleh majalah BOBO.

Alhamdulillah cerpen saya terpilih dalam 10 cerita pilihan .Cerpen saya berjudul ‘Ada Pohon Tumbuh di Dalam Kelas’

Alhamdulillah Menjadi Pemenang Lomba Cerpen Oleh Guru di Majalah BOBO 2012

Tanggal 31 Mei Majalah BOBO mengumumkan pemenang Lomba Cerpen oleh Guru 2012,  Alhamdulillah ketika membuka halaman pertama, nama saya tertera di sana sebagai salah satu pemenang  10 cerita pilihan. Cerpen saya berjudul Ada Pohon Tumbuh di Dalam Kelas.

Mudah-mudahan ini dapat memberikan motivasi bagi saya dan anak -anak  dalam mengapresiasi dan memproduksi sebuah karya sastra.

Man jadda wajada….

Memotivasi Anak Membuat Puisi #1

Mencintai karya sastra sejak kecil tentunya akan menjadi benih yang berguna di kemudian hari. Apalagi jika kemudian anak tergerak hatinya untuk membuat karya sastra, baik berupa cerita maupun puisi. ‘Special Moment’ inilah yang patut kita apresiasi.

Seperti di semester 2 tahun-tahun lalu saya selalu menemukan bibit- bibit unggul yang memiliki kecerdasan linguistik utamanya membuat dan mendeklamasikan puisi. Tentu saja ‘penemuan’ ini tidak serta merta datang begitu saja apabila kita sebagai pendidik tidak memfasilitasi tumbuh dan kembangnya kemampuan berbahasa ini. Melalui KD Bahasa Indonesia di kelas 2 SD, saya selalu mengajak anak-anak untuk mencoba sendiri membuat puisi anak sederhana. Langkah-langkah secara garis besar pembelajaran ini adalah:

Belajar Membuat Puisi Sejak Dini

Ini adalah salah satu pembelajaran yang saya lakukan untuk memotivasi anak dalam mencipta puisi. Harapannya anak-anak akan mencintai , menghargai karya sastra khususnya puisi dan terutama mampu membuat puisi sederhana . Berikut beberapa karya anak-anak kelas 2:

Pahlawan

Karya : Rania

Wahai pahlawanku
Sungguh besar jasamu
Kau yang menyerang Belanda
Kau yang membuat Indonesia tetap merdeka

Karenamu Indonesia menjadi jaya
Kau yang membuat kami tenang di Indonesia
Kau sangat berjasa
Terima kasih pahlawaku

Terima kasih Indhy Karena Rajin Menulis di Buku Diary

Indhy adalah salah satu murid di kelas 2 yang rajin menulis di buku diary. Setiap Kamis Indhy dan teman – teman membawa buku diary yang sudah berisi tulisan perbuatan baik. Saat Pelajaran PKn buku diary itu akan ditanda tangani bu guru lalu beberapa murid akan dipilih tulisannya untuk dibacakan di muka kelas. Yang dinilai bu guru adalah perbuatan baik yang dilakukan bukan sebaik apa tulisannya. Tujuan dari penulisan buku diary ini adalah memotivasi anak-anak kelas 2 untuk selalu berbuat baik setiap hari.

Beberapa anak nantinya akan diberikan ‘reward’ karena perbuatan baiknya itu. Indhy adalah salah satunya.

Inilah tulisan Indhy.

17  Februari 2011

Kamis tentang musyawarah

hari ini emang senang sekali karna aku disaih tau Pemilihan ketua kelas dengan mis resti karna aku ingin menjadi ketua kelas eh tiba-tiba malah muthi yang jadi ketua kelas yang mendapatkan suara mayoritas selamat yah muthi

dadah

24 Februari 2011

Kamis tentang hidup rukun

aku senang karna aku dikasih tau hidup rukun misalnya kakak, tante, saudara, ayah, mamah,dan, guru karna yang mengajarkan adalah mis restiningsih

aku pengen pintar karna pintar artinya Rajin Pangkal Pandai.

Karena telah berbuat baik dan rajin menulis diary, Indhy mendapat hadiah berupa boneka kecil dan kartu ucapan terima kasih dari bu guru. Terima kasih Indhy . Berbuat baiklah setiap hari.

Komik Tanpa Teks Solusi Baru Merangsang Anak Untuk Menulis

Sumber LPMP BANTEN

Dalam kehidupan sehari-hari, komik tak terlepaskan dari kehidupan anak-anak. Dewasa ini berbagai bentuk komik disajikan untuk merebut hati pembacanya yang notabene kalangan anak-anak. Komik merupakan sebuah media komunikasi, dimana komunikasi merupakan sebuah fenomena pemenuhan kebutuhan hidup. Kemampuan komunikasi diperoleh melalui intraksi kemampuan bahasa, karena di dalam berkomunikasi seseorang menggunakan bahasa sebagai media utamanya.Komunikasi melalui bahasa dapat memberikan kesempatan bagi kita untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan masyarakat. Sehingga tidak dapat dipungkiri, kemampuan bahasa baik lisan maupun tulisan sangatlah penting.

Namun demikian, keterampilan berbahasa terutama menulis tanpaknya sedikit sekali mendapatkan perhatian. Dalam kehidupan kita kegiatan menulis kurang dilakukan jika dibandingkan dengan kegiatan menyimak, berbicara, dan membaca. Penelitian Rankin dan Anderson tentang kegiatan berbahasa memperlihatkan bahwa”(i)
menyimak:45%, (ii) berbicara: 30%, (iii) membaca : 16%, (iv) menulis : 9%. Hal ini menunjukan bahwa kegiatan menulis tidak begitu diminati oleh banyak orang. Permasalahan dalam kegiatan menulis terletak pada proses penulisan. Setiap anak pasti mempunyai ide-ide yang cermelang dan ingin sekali menuangkannya dalam bentuk
apapun termaksud dalam bentuk tulisan. Tetapi proses pengorganisasian ide ini yang menjadi pokok permasalahan. Dengan pengorganisasian yang baik, maka sebuah tulisan akan mudah diikuti arahnya dengan baik dan menjadi teratur. Bagi para penulis pemula terutama anak-anak kebanyakan menghadapi masalah ini.

Sebuah Testimoni; Terima kasih Bu Guru…

Ramiza dengan buku diary kesayangannya

Ini adalah salah satu tulisan murid Ms. Resty di kelas 2.  Namanya Ramiza Maghfira. Ia rajin sekali mengisi diary dengan cerita kegiatannya sehari-hari seperi membaca buku, jalan-jalan, kumpul dengan keluarga dll. Dan yang lebih penting lagi adalah menuliskan perbuatan baik  seperti pesan Ms. Resty.

Salah satu tulisan Ramiza ini  membuat Bu guru (Ms. Resty) terharu membacanya.

Inilah tulisan Ramiza:

Hari ini Kamis tanggal 4-03-2010 aku sangat senang dan bangga sekali. Akhirnya namaku masuk di pohon Kebaikan.

Sudah sejak lama aku ingin namaku tertulis di pohon kebaikan. Pada akhirnya Ms. Resti mengumumkan bahwa aku terpilih karena aku rajin menulis buku diari.

Terima kasih Ms. Resti karena menyukai tulisan dan menghargai kerja kerasku. Aku juga mendapat hadiah dari Ms. Resti yaitu sebuah pensil yang sangat lucu.

Terima kasih Ms. Resti, aku akan tetap rajin menulis buku diari ini.

Di tulis oleh Ramiza, Siswi kelas 2 SDN Sukasari 4 Tangerang